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E世博足球开户:根据学生的不同水平采用不同的教学方法

时间:2021/6/5 14:51:48   作者:   来源:   阅读:13   评论:0
内容摘要:香港Liyu,台湾师范大学教师培训学院院长,研究和开发促进“inter-grade教学”,说,除了在课堂上老师的教学,学生也可以学习同伴互动,所以有班上的学生太少,不利于学习。例如,如果一个班只有两个学生,其中一个可能是小学六年级的第一名,另一个可能是最后一名。这对他们的成长不利。“一个班至少要有10名学生,这也可以解...
香港Liyu,台湾师范大学教师培训学院院长,研究和开发促进“inter-grade教学”,说,除了在课堂上老师的教学,学生也可以学习同伴互动,所以有班上的学生太少,不利于学习。例如,如果一个班只有两个学生,其中一个可能是小学六年级的第一名,另一个可能是最后一名。这对他们的成长不利。“一个班至少要有10名学生,这也可以解决偏远地区师资不足的问题。”

洪丽玉表示,“跨年级教学”不同于一般所说的“混年级教学”,因为“混年级”纯粹是一个不同年级的班级,但“跨年级教学”课程仍然需要按照教学大纲指标进行,教师仍然使用原版教材,在课堂上,根据学生的不同水平采用不同的教学方法。虽然他们在一起上课,但作业和考试的难度各不相同。

然而,虽然“跨年级教学”可以提高偏远地区小学的教学质量,但仍存在少数应对者。据统计,目前台湾12个县(市)有40所学校在教育主管部门的指导下参与“跨年级教学”。如果加上自行实施的学校,总数不超过100所,约占五分之一。也就是说,学生人数在50人以下的小学校中,约有4/5的学校没有进行跨年级教学,每个班的学生人数可能只有个位数。

问题是学校的管理和教师的教学能力能否跟上。台湾省教师工会联合会主席侯均良认为,应该为教师提供了解“跨年级教学”能力的渠道,一些做得好的学校应该成为“示范学校”,这样政策才能得到更广泛的推广。如果强制实施,效果可能是不均衡的;如果不大力实施,偏远地区儿童的上学权利就得不到保障。从这个角度看,台湾的“跨年级教学”正处于进退两难的境地。


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